學校拓展培訓與戶外體驗式學習的區別及優勢

我國的學校拓展培訓課程，從本質上講是一種戶外體驗式學習，在課程中不斷強調戶外的特點，可以使學生更堅強地參與到戶外活動中去。對于一些與實地工作有關的學?；虿块T來說，將培訓課程作為實地學習是最好的方法。

在我國，作為戶外體驗，拓展培訓將成為體驗教育的來源，“近自然體驗區”可以讓我們更親近自然、關愛環境、理解生活、尊重生命。

很多學校喜歡建造一塊攀巖墻或散落在高大攀巖場邊緣的攀巖場地，擴建工程設施，希望與攀巖發展建立緊密聯系，有利于兩者的發展。例如，北京大學、中國地質大學、東北林業大學等學校都采取了這一舉措，整個場地宏偉壯觀，功能齊全，充分體現了室外的擴建特色。

學校的設備和室外運動一樣使用。擴建的高空工程是用來保護設備的，基本上與登山和攀爬設備相同。防護繩是傳統的登山繩、鎖、安全帶、升降裝置，都是以登山器材或登山設備的標準為基礎的。使用該方法的設備也與登山類似，使用攀登活動，如使用打結的“布林結”和“八結圖”為主，對“五級繩保護法”的攀爬和跌落的保護與爬山相似。

而且大部分教師都喜歡戶外運動，有的老師是登山愛好者，有的老師喜歡定向越野，有的老師喜歡穿越、求生等活動，老師對戶外運動的熱愛有助于拓展。也有部分教師是深圳心旅程拓展培訓公司的客座教練，他們擁有豐富的拓展培訓知識，經常在拓展場地指導學生。